為了深化地理課堂教學改革，圍繞新高考試卷，積極探索“三新”背景下地理學科教學模式的建構，我校于8月27日上午在鳳棲湖校區召開2022年江蘇地理高考試卷交流會?；顒犹貏e邀請了揚州中學地理學科專家陳健老師對我校地理組進行指導和現場交流。

陳健老師提到，2022年江蘇高考地理試題強調在真實情境下，考查學生的思維水平和應用能力。試題將學科知識與社會發展、生產生活實際等緊密聯系起來，使考生體會到地理學的應用價值。設問角度新，許多試題的設計，既暗含地理學科邏輯，又貼近學生的生活實際。側重對考生地理基礎的考察，同時也希望考生能夠靈活運用這些地理知識。新高考凸顯了“求穩、求實、求新”的特點，“求穩”方面，穩定基本題型與試題風格，重視基礎性，概念與原理，穩妥設置分值及評分標準?！扒髮崱狈矫?，力求測得考生的真實水平，規避答題模板，基于現實生活、生產及生態問題選材設問，倡導理論聯系實際，切合考區考生的實際?！扒笮隆狈矫?，修綱后的試卷結構、考核內容出現新變化，體現“素養立意”，強調綜合，創設新情境，突出“點滴與細微”比較，設置問題新角度。

陳健老師做講座

程志華副校長結合“2022年3月25—30日，北美部分地區受到冷空氣影響，出現降溫?！边@一題，再次強調對區域認知核心素養的培養。程校長運用區域劃塊的方法來解決問題。區域認知是指人們運用空間——區域的觀點認識地理環境的思維方式和能力。人類生存的地理環境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區域加以認識，是認識地理環境復雜性的基本方法。區域認知是一種基本的地理思維方式，給出復雜多樣的真實情境，用“劃塊”的地理思維方式去認識它，讓復雜的內容不再復雜，從而找出其中的規律。程校長還提到新高考背景下的地理課堂要更注重學生是學習的主體，多引導學生自主學習，讓學生動起來，避免教師對課堂的“一講到底”。

程志華副校長與陶力越副主任參加討論